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张艺晶:化学学习中实验的价值

来源:阿凡提旅行网 时间:2018-11-23

摘要:当前在新课程理念的影响下,要求从学生和社会实际需求上出发,有效的发挥当前化学学科优势,从而将科学探究工作作为课程的突破口,进一步激发广大学生的学习积极性和创新能力,确保学生在获取化学知识的环节中更有效的将化学知识转化为科学能力,在此环节中化学实验更是发挥着十分重要的作用。为此,下文中就将进一步研究化学学习中实验的主要价值。

关键词:化学学习;实验;价值

化学是一门以实验为基础的学科。在化学教育中,实验凭借自身生动和直观性等特征对于我们高中生来说具备较强的吸引力,不仅能在很大程度上提升我们的好奇心,并且对于培养我们高中生的创新精神和综合能力都能起到极大的帮助作用。针对这种情况,本文就将针对当前化学实验在学习中的价值进行详细研究,希望对广大同学们的化学学科学习起到更大的帮助和影响。

一、实验能激发我们的学习兴趣,培养创新意识和能力

在化学学科的实验环节中,教师通常都会对我们进行积极引导,并且也有意识的将实验给我们带来的好奇和兴趣引导来化学实验本质的探究上,通过这种方式对我们的认知水平和兴趣进行激发,这不仅是当前我们开展和学习化学实验的目的,同时也是促进我们良好发展重要保障[1]。我们在学习中的浓厚兴趣往往展现在非智力心理优势上,会使我们在智力上的缺失在另一种形式上得到补充,智力发展更是会向着积极方向上发展。比如教师在对盐的性质“金属与盐发生反应的条件”进行讲解的过程中,教师在实验中开展了钠与水、钠与硫酸铜的实验,并且在实验中也向我们提出了相应的问题:钠在水中会出现什么现象?将钠滴进含有无色酚酞的水中又会发生怎样的反应?在实际实验中,我们的确发现了实验的显著变化,并且大部分同学都对这一实验现象表示惊奇,产生了较为浓厚的好奇心。在此环节中,教师仍然对我们进行引导和分析,在揭示了实验原理的过程中,也帮助我们得出了实验最终的结论。在此种背景下,实验大大激发了我们的学习兴趣,对于创新意识的提升和发展也有着极为显著的影响。

二、利用实验对我们的自信进行提升

在笔者的实际学习过程中发现,同学们在实验室进行独立的实验操作或是当众实验的过程中,很容易出现焦虑或是紧张的心理,特别是在进行技能考核环节中,紧张的情绪更是十分严重。这也是在实际学习中我们常见的一个问题,只不过由于个人心理素质和能力的不同,最终所展现的结果也有所区别。在我们进行实验操作的过程中,不仅希望周围能有人进行帮助和指导,但是在某种意义上,我们也怕教师在旁边观察,怕自己由于紧张出现失误或是精神无法有效集中。所以,在对化学实验中,我们更需要加强自身对化学基础知识的掌握,通过这种方式巩固化学知识,确保自己在实验中做到胸有成竹。同时教师对我们进行实验演示的过程中,其情绪往往能直接对我们造成影响,我们在成长和学习过程中往往会将家长和教师作为我们人生道路的重要模仿对象,所以老师在课堂中的表现,特别是实验中,教师的一举一动都会对我们产生影响[2]。为此我们更需要对自身的心态进行调整,借助实验更好的锻炼自身实验操作能力,这对于我们高中生自信心的提升有着不可忽视的重要影响。

三、实验对于我们的养成更为严谨的科学态度有着极大的帮助

在进行学习的过程中,同学们都会自觉或是不自觉的对教师的言行举止进行模仿,在新课改的背景下,教师在课堂中也加强了对自身主导作用的有效发挥,对自身化学实验的示范性都进行了加强,并且也使得自身在教学有趣性和标准性上都得到了显著提升[3]。比如在进行氧气制取的过程中,我们在缺乏教师的指导下,在实验上步骤和装置连接上都很容易出现问题。但是如果在教师的正确引导下,教师就能很准确的提出我们的不足和问题,更有效的对操作进行规范,这种方式也可以进一步减少实验错误问题的出现。我们实验的基本技能经常来源于对教师的模仿,所以如果教师在实验中出现问题,对于我们的学习也将造成十分不利的影响。相反的,如果教师在教学中一丝不苟,在严谨的态度下对我们进行教育和指导,对于我们的影响也将是更为积极的,这对于培养学生科学态度也将其到极大的帮助和影响。

四、结束语

综上所述,我们作为当前教育背景下的高中生,在化学的实验学习中仍然存在很多需要完善的环节,因此我们更需要对这一问题进行关注和重视。在高中化学学习中,实验凭借自身生动和直觀性等特征对于我们高中生来说具备较强的吸引力,不仅能在很大程度上提升我们的好奇心,并且对于培养我们高中生的创新精神和综合能力都能起到极大的帮助作用。在本文的研究下,我们更应该在今后的学习环节中调整自身思想,实现对化学知识和能力的同步发展,这样才能确保化学成绩得到全面提升,为今后的长远发展奠定良好基础,实现综合能力的全面提升。

(作者单位:武汉市武钢三中)

参考文献

[1]曲慧娴.化学学习中的概念转变教学研究[D].山东师范大学,2012,65(3):156-157.

[2]朱兰艳.实验在化学学习中的作用[J].新课程(教研版),2014,51(1):218-219.

[3]刘翠.定向自我探究工作单——化学学习过程性评价工具[J].教育测量与评价(理论版),2015,33(3):24-28.

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